Panorama general de los trastornos del espectro autista en Arizona

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Los hallazgos del Programa de Vigilancia de las Discapacidades del Desarrollo en Arizona (ADDSP, por sus siglas en inglés) nos ayudan a tener una idea más clara acerca de la cantidad de niños que tienen trastornos del espectro autista (TEA), las características de esos niños y la edad que tenían cuando se les hizo la primera evaluación y recibieron el diagnóstico.

1.4 por ciento es ligeramente menor que el porcentaje promedio identificado con TEA en 2014. 1.7 por ciento en todos los sitios ADDM

Los iconos de los niños muestran 1 en 71 niños

1 de cada 71 niños de 8 años fueron identificados con TEA por ADDSP en 2014

Disparidades en la identificación

Las probabilidades de identificar TEA fueron más altas en los niños varones que en las niñas. Las probabilidades de identificar TEA fueron más altas en los niños de raza blanca o negra no hispanos que en los niños hispanos.

3.2 veces más probable entre niños y niñas, 1.6 veces más entre niños blancos que hispanos, 1.9 veces más entre niños negros que hispanos.
Prevalencia en Arizona

En el 2000, se identificaron TEA en una cantidad estimada de 1 de cada 154 niños (0.6 %). Para el 2008, esa cifra aumentó a 1 de cada 64 niños (1.6 %). Desde el 2008, la prevalencia en Arizona se ha mantenido bastante estable.

Gráfico de barras que muestra la prevalencia de ASD por cada 1000 niños: 6.1 en 2000, 6.2 en 2002, 9.8 en 2004, 12.0 en 2006, 15.17 en 2008, 15.8 en 2010, 15.5 en 2012, 14.0 en 2014
De los niños identificados con TEA... más del 90 por ciento tenía problemas de desarrollo a los 3 años de edad. ... pero solo el 34 por ciento recibió una evaluación integral del desarrollo a los 3 años de edad.

De los niños con TEA identificados...

… en aproximadamente el 90% había preocupaciones sobre su desarrollo antes de los 3 años de edad

… pero solo al 34% se le hizo una evaluación integral del desarrollo antes de los 3 años de edad.

Preguntas frecuentes

¿Qué nos enseñan estos hallazgos?
  • A menos de la mitad de los niños con TEA identificados se le había hecho una evaluación integral del desarrollo antes de los 3 años de edad a pesar de que había preocupaciones relacionadas con retrasos en el desarrollo. Esta demora entre el momento en que surge la primera preocupación y el momento en que se hace la primera evaluación del desarrollo lleva a retrasos en el diagnóstico y en la vinculación a los servicios y el apoyo que los niños necesitan.
  • Aunque es posible diagnosticar los TEA en niños de tan solo 2 años de edad, en Arizona, la mediana de edad en que los niños reciben el diagnóstico de parte de un proveedor de la comunidad es de 4 años y 8 meses de edad.
  • Continúa la diferencia entre el porcentaje de niños varones y el porcentaje de niñas en quienes se identifican TEA. Quizás esto se deba a que los niños varones están en mayor riesgo de TEA o puede que estos trastornos no se identifiquen tanto en las niñas a causa de otros factores.
  • En Arizona, la probabilidad de identificar TEA es menor en los niños hispanos, en comparación con los niños no hispanos. Esto puede reflejar diferencias culturales o socioeconómicas, o diferencias en el acceso a los servicios de diagnóstico y terapéuticos.
  • Se están identificando TEA en más niños con un nivel de inteligencia promedio. Puede que esto refleje una mayor concientización.
¿Para qué puede servir esta información?

Los últimos hallazgos del ADDSP pueden usarse para lo siguiente:

  • promover la identificación temprana de TEA,
  • planear servicios y capacitación relacionados con los TEA,
  • guiar futuras investigaciones sobre los TEA, y
  • servir de base para las políticas que promuevan mejores resultados en la atención médica y la educación de las personas con TEA.

Las partes interesadas en Arizona podrían considerar otras maneras para que:

  • los proveedores de la comunidad hagan el diagnóstico a una edad más temprana;
  • se aumente la concientización sobre los TEA entre las familias hispanas y las familias de las minorías;
  • se identifiquen los obstáculos culturales, educacionales y económicos a fin de reducir la edad en la que se evalúa y se les da el diagnóstico a los niños hispanos, a los niños en entornos rurales y a
    otros niños subatendidos.
¿Cómo y dónde se recopiló esta información?

Esta información se basa en el análisis de datos obtenidos de los registros médicos y de educación especial de niños que tenían 8 años de edad y vivían en una parte del condado de Maricopa, en la zona metropolitana de Phoenix, en el 2014.

  • Niños en el área de seguimiento: 24 952 niños de 8 años de edad
    • 49.3 de raza blanca
    • 5.4 % de raza negra
    • 39.2 % hispanos
    • 3.9 % asiáticos o nativos de las islas del Pacífico
    • 2.2 % indoamericanos o nativos de Alaska
¿Cuál ha sido el efecto del cambio en los criterios de diagnóstico usados para identificar a los niños con TEA?

El 2014 fue el primer año de vigilancia en el que pudimos comparar las estimaciones de la prevalencia con base en el cambio en los criterios del Manual diagnóstico y estadístico (DSM) de la Asociación Estadounidense de Siquiatría para los TEA. En Arizona, el 80 % de los niños con TEA identificados cumplió tanto con los criterios de vigilancia del DSM-IV-TR como con los del DSM-5. En todos los sitios de la Red ADDM, el 86 % de los niños con TEA identificados cumplió con ambos grupos de criterios.

What else does ADDSP do besides tracking ASD among 8-year-olds?

El ADDSP, en colaboración con el Departamento de Servicios de Salud de Arizona e investigadores de la Universidad de Arizona, hace seguimiento del porcentaje y las características de los niños de 4 y 8 años de edad con TEA o discapacidad intelectual. Además, el ADDSP participa en actividades de alcance y capacitación extensiva en relación con los TEA y las discapacidades del desarrollo, dirigidas a estudiantes, padres, educadores y médicos a través del programa de The University of Arizona Leadership Education in Neurodevelopmental and Related Disabilities (ArizonaLEND). Las actividades de capacitación y alcance también se extienden a las comunidades minoritarias y a los proveedores de servicios en las áreas rurales de todo el estado de Arizona.students, parents, educators, and clinicians through the Arizona Leadership Education in Neurodevelopmental Disabilities. Training and outreach also extends to minority communities and rural service providers throughout Arizona.

Obtenga los recursos y conecte a las familias con los servicios y el apoyo disponibles en Arizona

Arizona Autism Coalition
www.azautism.orgExternal

Arizona Early Intervention Program
602-542-4446
https://des.az.gov/services/disabilities/developmental-infantExternal

AZ Find
800-352-4558
www.azed.gov/special-education/az-find/External

AZA United
602-773-5773
www.azaunited.org/External

Campaña de los CDC Aprenda los signos. Reaccione pronto.
Kyle Lininger, representante de Arizona’s Act Early
Kyle@AS-AZ.org

Raising Special Kids
602-242-4366
www.raisingspecialkids.org/External

Southwest Autism Research and Resource Center (SARRC)
602-340-8717
www.autismcenter.org/External

Conéctese con el ADDSP
Sydney Pettygrove, PhD
Margaret Kurzius-Spencer, PhD
Univ. of Arizona Health Sciences Center
sydneyp@u.arizona.edu
mkurzius@email.arizona.edu