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INVESTIGACIÓN ORIGINAL

Una evaluación observacional de Move-To-Improve, un programa de actividad física en escuelas de la Ciudad de Nueva York, 2010

Lillian L. Dunn, MPH; Jazmine A. Venturanza, MPH; Rhonda J. Walsh, MPH; Cathy A. Nonas, RD

Citación sugerida para este artículo: Dunn LL, Venturanza JA, Walsh RJ, Nonas CA. An Observational Evaluation of Move-To-Improve, a Classroom-Based Physical Activity Program, New York City Schools, 2010. Prev Chronic Dis 2012;9:120072. DOI: http://dx.doi.org/10.5888/pcd9.120072.

REVISADO POR EXPERTOS

Resumen

Introducción
Pocos niños en los Estados Unidos logran realizar los 60 minutos recomendados de actividad física al día. Es crucial la identificación de intervenciones eficaces que aumenten la actividad física para niños. Este estudio observacional evaluó los efectos de Move-To-Improve (MTI), un programa de educación física en la clase diseñado para los maestros de kínder hasta tercer grado en las escuelas públicas de la Ciudad de Nueva York. MTI organiza capacitaciones de 3 horas para los maestros con el propósito de mostrarles estrategias para la integración de la actividad física a diario en las horas de clase.

Métodos
En la evaluación participaron escuelas primarias seleccionadas aleatoriamente (N = 39) con capacitación en MTI en la primavera del 2010. En cada escuela observamos 2 clases capacitadas en MTI y 2 clases sin esta capacitación, en la misma escuela y del mismo nivel de grado escolar durante un día escolar completo. Analizamos los datos de 72 clases que habían recibido la capacitación y 72 que no la tuvieron.

Resultados
El noventa y nueve por ciento de los maestros capacitados en MTI hizo que sus estudiantes realizaran actividad física. Las clases capacitadas en MTI hacían en promedio 9.5 minutos de actividad física por día, casi cuatro veces más en comparación con las clases sin la capacitación que solo realizaban 2.4 minutos (P < .001). Los niveles de actividad fueron más altos en las clases capacitadas que en las que no habían recibido la capacitación, independientemente del nivel de grado o tamaño de la clase.

Conclusión
Los maestros capacitados en MTI hacían que en sus clases se hiciera de manera significativa más actividad física, en comparación con los maestros sin la capacitación. El programa MTI es una estrategia eficaz para aumentar la actividad física durante la jornada escolar. Un currículo que faculte a los maestros de clase a que incorporen la actividad en sus días normales es un enfoque práctico para promover una vida más sana para los niños.



Las opiniones expresadas por los autores que colaboran en esta revista no son necesariamente compartidas por el Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos, el Servicio de Salud Pública, los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades o las instituciones a las cuales están afiliados los autores.

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