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INVESTIGACIÓN ORIGINAL

Factores que influyen en la implementación de las políticas de bienestar escolar en los Estados Unidos, 2009

Elizabeth L. Budd, MPH; Cynthia Schwarz, MPH, MS, RD; Byron W. Yount, MA; Debra Haire-Joshu, PhD

Citación sugerida para este artículo: Budd EL, Schwarz C, Yount BW, Haire-Joshu D. Factors Influencing the Implementation of School Wellness Policies in the United States, 2009. Prev Chronic Dis 2012;9:110296. DOI: http://dx.doi.org/10.5888/pcd9.110296.

Resumen

Introducción
La calidad de la implementación de políticas de bienestar escolar varía entre las escuelas de los Estados Unidos. El objetivo de este estudio fue caracterizar, a nivel nacional, el entorno de las políticas de bienestar escolar e identificar los factores que influyen en la calidad y eficacia de la implementación de las políticas.

Métodos
Invitamos a administradores escolares de 300 escuelas secundarias para que contestaran el cuestionario; 112 respondieron. Realizamos un análisis por grupo de dos pasos para identificar los factores que influyen en la implementación de las políticas de bienestar escolar.

Resultado
El ochenta y dos por ciento de las escuelas reportaron haber informado al personal sobre los requisitos de la política; el 77% estableció un comité o grupo de trabajo de bienestar; el 73% creó procedimientos administrativos y el 56% entrenó al personal en la implementación de la política. Los retos para la implementación notificados con más frecuencia fueron la falta de tiempo o de coordinación del equipo de política (37% de los que respondieron) y la falta de recursos monetarios (33%). Los aspectos centrales con menos probabilidad de implementación fueron la comunicación y promoción (63% de los participantes), y la evaluación (54%). El grupo 1 estaba mayoritariamente representado por escuelas que habían tomado medidas para la implementación de políticas y tenían un índice de implementación y eficacia más alto en comparación con el grupo 2, el cual se caracterizó por haber tomado menos medidas para la implementación de políticas. En el grupo 1, la responsabilidad también se asoció a índices altos de implementación eficaz y de calidad.

Conclusión
El desarrollo de capacidad organizacional puede ser crítico para garantizar un ambiente que promueva la implementación de políticas de alta calidad. Evaluar, prevenir y abordar los retos, establecer metas y definiciones claras, y exigir responsabilidad en la aprobación de políticas en todos los aspectos centrales son esenciales para garantizar una implementación de alta calidad.



Las opiniones expresadas por los autores que colaboran en esta revista no son necesariamente compartidas por el Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos, el Servicio de Salud Pública, los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades o las instituciones a las cuales están afiliados los autores.

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