INVESTIGACIÓN ORIGINAL
Evaluación del Programa Escuelas Saludables: Parte II. El papel de la asistencia técnica
Margaret Beam, PhD; Ginny Ehrlich, MPH, MS; Jessica Donze Black, RD, MPH; Audrey Block, MSW, JD; Laura C. Leviton, PhD
Citación sugerida para este artículo: Beam M, Ehrlich G, Donze Black J, Block A, Leviton LC. Evaluation of the Healthy Schools Program: Part II. The role of technical assistance. Prev Chronic Dis 2012;9:110105. DOI: http://dx.doi.org/10.5888/pcd9.110105.
REVISADO POR EXPERTOS
Resumen
Introducción
Puede ser necesario brindar asistencia técnica basada en evidencia con el fin de implementar en las escuelas políticas federales recientes para prevenir la obesidad infantil. El Programa Escuelas Saludables es el mayor programa de prevención de la obesidad en las escuelas en los Estados Unidos. El objetivo de este estudio fue evaluar el papel de la capacitación y la asistencia técnica del programa y explorar otros factores que contribuyen al cambio de las políticas, prácticas y entornos en las escuelas.
Métodos
Analizamos el progreso provisional de las escuelas inscritas durante los años escolares de 2007-2008 y 2008-2009 hasta diciembre del 2010. Las escuelas reportaron su progreso mediante un inventario en línea de las políticas, prácticas y entorno escolar. Comparamos los inventarios de referencia con el seguimiento más reciente y registramos tanto la asistencia a la capacitación como la interacción con los expertos nacionales. Para identificar los factores asociados al progreso, realizamos análisis de regresión del nivel escolar y datos demográficos de la escuela, del número de meses entre el nivel de referencia y el seguimiento, y de la asistencia técnica.
Resultados
El grado de capacitación y asistencia técnica fue asociado significativamente al progreso de la escuela, ajustando por nivel escolar y datos demográficos, números de meses entre el nivel de referencia y el de seguimiento, y la condición de la escuela al nivel de referencia. Si bien todas las escuelas mostraron progreso, las del sur tuvieron el mayor progreso y el menor se observó en las escuelas urbanas.
Conclusión
La capacitación basada en evidencia y la asistencia técnica estuvieron asociadas al progreso de la escuela en los cambios de políticas, prácticas y entornos para prevenir la obesidad infantil.
Las opiniones expresadas por los autores que colaboran en esta
revista no son necesariamente compartidas por el Departamento de Salud y
Servicios Humanos de los Estados Unidos, el Servicio de Salud Pública, los
Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades o las instituciones a
las cuales están afiliados los autores.
Los enlaces a organizaciones no federales se ofrecen solamente como un servicio a nuestros usuarios. Estos enlaces no constituyen un respaldo de los CDC ni del gobierno federal a estas organizaciones o a sus programas, ni debe inferirse respaldo alguno. Los CDC no se hacen responsables por el contenido de las páginas web de organizaciones individuales que pueda encontrar en estos enlaces.
