David L. Katz, MD, MPH; Daniel Cushman; Jesse Reynolds, MS; Valentine Njike, MD, MPH; Judith A. Treu, MS, RD; Jennifer Walker, MEd; Erica Smith; Catherine Katz, PhD
Citación sugerida para este artículo: Katz DL, Cushman D, Reynolds J, Njike V, Treu JA, Walker J, et al. Inclusión de actividad física en la jornada escolar: resultados preliminares del programa de acondicionamiento físico ABC (destellos de actividad en el salón de clases). Prev Chronic Dis 2010;7(4):A82. http://www.cdc.gov/pcd/issues/2010/jul/09_0176_es.htm. Consulta: [fecha].
REVISADO POR EXPERTOS
Resumen
Introducción
A pesar de la contundente evidencia de que la actividad física beneficia a los niños, los niveles promedio de acondicionamiento físico de los niños estadounidenses han disminuido. La falta de actividad física se ha asociado a la obesidad infantil. Evaluamos los efectos de un programa de actividad física en un salón de clases de una escuela primaria con relación a los resultados de salud en los niños.
Métodos
Tres escuelas en el distrito escolar de Independence, en Independence, Missouri, fueron escogidas para implementar el programa de acondicionamiento físico ABC (Ráfagas de actividad en el salón de clases) y 2 escuelas similares sirvieron de control. El programa, dirigido por maestros, ofrece múltiples recesos breves y estructurados para realizar actividad física durante el día. Los datos de referencia para el estudio se recogieron en septiembre del 2007 y los datos de seguimiento en abril del 2008.
Resultados
Las medidas de acondicionamiento físico con relación a la fortaleza en la parte superior del cuerpo, fortaleza abdominal y músculos extensores del tronco mejoraron (P <.001). El uso de medicamentos para el asma (P = .03), el trastorno de déficit de atención e hiperactividad (P = .07) o cualquier medicamento combinado (P = .005) disminuyó.
Conclusión
Los efectos del programa en la actividad física diaria, el acondicionamiento físico y los indicadores de salud son benéficos.
