Volume 3 : N° 2, avril 2006
RECHERCHE ORIGINALE
Faciliter le changement en matière de santé scolaire : une étude qualitative des expériences des écoles menées à l’aide du School Health Index
S. Bryn Austin, ScD, Teresa Fung, ScD, Adena Cohen-Bearak, MPH, Kacey Wardle, Lilian W.Y. Cheung, ScD
Référence suggérée pour cet article : Austin SB, Fung T, Cohen-Bearak A, Wardle K, Cheung LWY. Faciliter le changement en matière de santé scolaire : une étude qualitative des expériences des écoles menées à l’aide du School Health Index. Prev Chronic Dis [publication en série en ligne]
avril 2006 [date de la référence]. Disponible sur Internet : URL : http://www.cdc.gov/pcd/issues/2006/
apr/05_0116_fr.htm.
ÉVALUÉ PAR LES PAIRS
Résumé
Introduction
Dans le cadre des efforts accrus portés en milieu scolaire pour traiter l’épidémie d’obésité infantile, les professionnels de la santé et le personnel scolaire devront compter parmi leurs priorités l’identification d’outils efficaces adaptés à l’école afin d'orienter les programmes et politiques de promotion de la
santé. Cet article décrit les résultats d’une étude qualitative examinant les expériences des personnels scolaires et des membres de la collectivité travaillant avec le School Health Index du Centers for Disease Control and Prevention, un outil d’autoévaluation et de planification s’appliquant aux questions de nutrition et
d’activité physique .
Méthodes
Des entrevues approfondies ont été menées avec les enseignants, le personnel et les collaborateurs de la collectivité dans neuf écoles publiques utilisant le School Health Index pour développer des initiatives en matière de nutrition et d’activités physiques pour les élèves. Les entrevues furent menées en deux fois : la
première après que l’école ait terminé le School Health Index, et la seconde environ un an plus tard. Les données de transcription des entrevues des 34 participants furent analysées selon la méthode de l’analyse thématique.
Résultats
Les conclusions indiquèrent que les expériences des écoles étaient très différentes selon qu’elles aient reçu de l’aide ou non d’un facilitateur externe pour l’utilisation du School Health Index. À la différence des personnels scolaires livrés à eux-mêmes, ceux ayant travaillé avec des facilitateurs
externes ont décrit avoir accompli le School Health Index selon un mode collaboratif, par la création de plans d’action et le recours au travail d’équipe, afin de mettre en œuvre des initiatives de promotion de la santé. De plus, l’implication d’un facilitateur externe a apporté un soutien aux écoles entreprenant des tâches
plus complexes avec un degré de collaboration accru à travers l’école et les collectivités locales afin d’atteindre les buts fixés.
Conclusion
Des facilitateurs externes peuvent renforcer les efforts des écoles dans leur application du School Health Index de manière significative et influencer les stratégies organisationnelles qu’elles utilisent afin de mettre en œuvre des initiatives de promotion de la santé.
