Volume 5 : No. 4, Octobre 2008
RECHERCHE ORIGINALE
Évaluation des besoins professionnels des éducateurs de santé publique dans l'optique de nouvelles compétences
Anne Roesler Demers, EdD, MPH, CHES, Edward Mamary, DrPH, MS
Référence suggérée pour cet article : Demers AR, Mamary E. Évaluation des besoins professionnels des éducateurs de santé publique dans l'optique de nouvelles compétences. Prev Chronic Dis 2008;5(4). http://www.cdc.gov/pcd/issues/2008/
oct/07_0233_fr.htm. Accédé le [date].
ÉVALUÉ PAR LES PAIRS
Résumé
Introduction
En raison du besoin d'une force de travail de santé publique bien formée, les compétences professionnelles ont été révisées récemment par le Institute of Medicine (institut de médecine) et le National Health Educator Competencies Update Project (projet d'actualisation des compétences d'éducateurs de santé nationale). Cette étude a effectué une comparaison des besoins de formation
auto-définis des éducateurs de santé publique avec les compétences actualisées et a évalué le soutien de l'employeur pour une éducation continue.
Méthodes
Un échantillon de convenance des éducateurs de santé publique a été formé à partir d'une liste de courrier électronique des anciens élèves en maîtrise de santé publique de l'université de San Jose, Californie. Les répondeurs ont rempli une enquête basée sur l'internet qui sollicitait des informations sur les tendances émergentes relatives à l'éducation de
santé publique, aux besoins de formation et au soutien de l'employeur pour l'éducation continue.
Résultats
Les thèmes apparus sont les préoccupations à propos des réductions de financement et la privatisation des ressources. Les tendances clé rapportées étaient une augmentation de la technologie de l'information, le besoin de compétences de défense de politique et l'importance d'une approche à long terme des questions de santé. Les principaux domaines de formation étaient le développement de l'organisation,
l'évaluation et la gestion. Même s'il a été rapporté que la plupart des employeurs soutiennent l'éducation continue, moins des deux-tiers des répondeurs ont été remboursés pour leurs dépenses.
Conclusions
Ces résultats ont des implications pour à la fois la recherche et la pratique. Les technologies innovantes doivent être développées pour traiter les besoins de formation des professionnels de l'éducation de la santé et les thèmes émergents doivent être inclus dans les cursus des étudiants.
