Guía interina para los administradores de escuelas de kínder a 12.o grado y de programas de cuidados infantiles en los EE. UU.

Planifique, prepárese y responda a la enfermedad del coronavirus 2019 (COVID-19)

Resumen de los cambios recientes

Se hicieron revisiones el 12 de marzo del 2020 para reflejar lo siguiente:

  • Clarificación de las estrategias de mitigación adecuadas con base en el nivel de transmisión del COVID-19 en la comunidad y de la presencia de casos de COVID-19 dentro de la escuela.
  • Las escuelas, al trabajar junto con los departamentos de salud locales, tienen un importante rol que cumplir para disminuir la propagación de enfermedades, y proteger a los estudiantes y al personal vulnerables, a fin de ayudar a garantizar que los estudiantes tengan entornos de aprendizaje seguros y saludables.
  • La guía para los programas de cuidados infantiles y las escuelas está organizada in tres categorías con base en el nivel de transmisión en la comunidad: 1) cuando no hay transmisión en la comunidad (fase de preparación), 2) cuando hay transmisión mínima a moderada en la comunidad, y 3) cuando hay transmisión considerable en la comunidad.
  • También se provee guía para cuando un caso confirmado ha ingresado a una escuela, independientemente del nivel de transmisión en la comunidad.
  • Todas las decisiones acerca de la implementación de estrategias en las escuelas (p. ej., suspensiones de clases, cancelación de eventos, otras medidas de distanciamiento social) deben tomarse a nivel local, en colaboración con los funcionarios de salud locales, quienes pueden ayudar a determinar el nivel de transmisión en la comunidad. Hay información sobre el nivel de transmisión disponible en el documento sobre el marco de trabajo de los CDC para la mitigaciónpdf icon.

Esta guía interina se basa en lo que actualmente se sabe sobre la transmisión y gravedad de la enfermedad del coronavirus 2019 (COVID-19).

Los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) actualizarán esta guía cuando sea necesario y a medida que se disponga de información adicional. Consulte el siguiente sitio web de los CDC periódicamente para ver la guía interina actualizada.

Los funcionarios de salud están actualmente tomando medidas para prevenir la introducción y propagación del COVID-19 en las comunidades de los EE. UU. Las escuelas pueden tener un importante rol en este esfuerzo. A través de la colaboración y coordinación con los departamentos de salud locales, las escuelas pueden tomar medidas para difundir información acerca de la enfermedad y su potencial transmisión dentro de la comunidad escolar. Si los funcionarios de salud locales lo consideran necesario, las escuelas pueden prepararse para tomar medidas a fin de prevenir la propagación del COVID-19 entre sus estudiantes y el personal.

Las escuelas deben seguir colaborando, compartiendo información y revisando los planes con los funcionarios de salud locales para ayudar a proteger a toda la comunidad escolar, incluso a aquellos con necesidades de salud especiales. Los planes de las escuelas deben ser diseñados para minimizar la interrupción de la enseñanza y del aprendizaje, y para proteger a los estudiantes y al personal contra el estigma y la discriminación sociales. Los planes pueden basarse en prácticas cotidianas (p. ej., fomentar la higiene de las manos, monitorear el ausentismo, comunicar de manera rutinaria) que incluyan estrategias para antes, durante y después de un posible brote.

¿Para quién es esta guía?

Esta guía interina está dirigida a los administradores de los programas de cuidados infantiles y de las escuelas de kínder a 12.o grado públicos y privados. Los administradores son personas que supervisan las operaciones diarias de los programas de cuidados infantiles y de las escuelas de kínder a 12.o grado, y pueden incluir cargos como los de directores de programas de cuidados infantiles, superintendentes de distritos escolares, y directores y subdirectores de escuelas. Esta guía está destinada para los administradores tanto a nivel de las escuelas y los centros como a nivel de distrito.

¿Por qué se está publicando esta guía?

Esta guía ayudará a los programas de cuidados infantiles, las escuelas y sus socios a entender la manera de ayudar a prevenir la transmisión del COVID-19 dentro de las comunidades y establecimientos de cuidados infantiles y escolares. También tiene como objetivo ayudar a los programas de cuidados infantiles, escuelas y socios a reaccionar rápidamente si se identifica un caso. La guía incluye consideraciones para ayudar a los administradores a planificar la continuidad de la enseñanza y el aprendizaje si hay propagación del COVID-19 en la comunidad.

¿Cuál es el rol de las escuelas en la respuesta al COVID-19?

Las escuelas, al trabajar junto con los departamentos de salud locales, tienen un importante rol que cumplir para disminuir la propagación de enfermedades a fin de ayudar a garantizar que los estudiantes tengan entornos de aprendizaje seguros y saludables. Las escuelas prestan servicios a los estudiantes, al personal y a las personas que las visitan provenientes de toda la comunidad. Todas estas personas pueden tener contacto cercano en el entorno escolar, y a menudo comparten espacios, equipos y suministros.

La información acerca del COVID-19 en los niños es algo limitada, pero la que hay disponible parece indicar que los niños con COVID-19 confirmado por lo general han tenido síntomas leves. Sin embargo, se ha informado que un pequeño porcentaje de niños ha tenido complicaciones más graves. Se cree que las personas con afecciones crónicas graves tienen un riesgo mayor. A pesar del menor riesgo de una enfermedad grave entre la mayoría de los niños, los que tengan síntomas como los del COVID-19 deben evitar el contacto con otras personas que podrían tener un mayor riesgo, como los adultos de edad avanzada y los adultos con afecciones crónicas graves.

¿Cómo deben las escuelas prepararse y responder ante el COVID-19?

Las escuelas deben prepararse para los brotes de COVID-19 en sus comunidades locales y para eventos de exposición individual que ocurran en sus instalaciones, independientemente del nivel de transmisión en la comunidad, como por ejemplo un caso asociado a un viaje reciente a un área con transmisión en curso del COVID-19. El siguiente árbol de decisiones puede usarse para ayudar a las escuelas a determinar cuál grupo de estrategias de mitigación podría ser más apropiado para su situación actual.

Coronavirus Disease 2019 (COVID-19)

Cuando un caso confirmado ha ingresado a una escuela, independientemente de si hay transmisión en la comunidad

Cualquier escuela de cualquier comunidad podría requerir la implementación de procedimientos de cierre a corto plazo, independientemente de si hay propagación en la comunidad, si una persona infectada ha estado en una edificación de la escuela. Si esto ocurre, los CDC recomiendan los siguientes procedimientos independientemente del nivel de propagación en la comunidad:

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Coordinar con los funcionarios de salud locales. Apenas se sepa de un caso de COVID-19 en alguien que haya estado en la escuela, notificar inmediatamente a los funcionarios de salud locales. Estos funcionarios ayudarán a los administradores a determinar el curso de acción para sus programas de cuidados infantiles o las escuelas.

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Suspender las clases en las escuelas para los estudiantes y la mayor parte del personal por 2 a 5 días. Esta suspensión inicial a corto plazo les da tiempo a los funcionarios de salud locales para que puedan comprender mejor la situación con respecto al COVID-19 que está afectando a la escuela. También les permite ayudar a la escuela a determinar las siguientes medidas adecuadas, incluso si es necesario extender la duración de la suspensión de clases en la escuela, a fin de detener o frenar la propagación adicional del COVID-19.

  • Las recomendaciones de los funcionarios de salud locales para el alcance (p. ej., una sola escuela, múltiples escuelas, distrito completo) y la duración de las suspensiones de clases en las escuelas se harán según cada caso particular, utilizando la información más actualizada sobre el COVID-19 y los casos específicos en la comunidad.
  • Durante la suspensión de clases, también se cancelarán las actividades de grupo extracurriculares, los programas para después de las clases en la escuela y los eventos grandes (p. ej., asambleas, eventos de recaudación de fondos [spirit nights], excursiones y eventos deportivos).
  • Desalentar al personal, los estudiantes y sus familias para que no se reúnan ni socialicen en ningún lugar. Esto incluye los grupos que se organizan para cuidar niños, así como las reuniones en sitios como la casa de un amigo, un restaurante favorito o el centro comercial local.
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Comunicarse con el personal, los padres y los estudiantes. Coordinar con los funcionarios de salud locales para comunicar las decisiones de suspensión de clases en la escuela y casos de posible exposición al COVID-19.

  • Esta comunicación a la comunidad escolar debe estar alineada con el plan de comunicaciones incluido en el plan de operaciones de emergencia de la escuela.
  • Planifique la inclusión de mensajes para contrarrestar el estigma y la discriminación potenciales.
  • En una circunstancia como esta, es esencial mantener la privacidad del estudiante o miembro del personal tal como lo requieren la Ley sobre Estadounidenses con Discapacidades y la Ley de Derechos de la Familia sobre la Educación y Privacidad.
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Limpiar y desinfectar a fondo.

  • Cierre las áreas utilizadas por las personas con COVID-19 y espere el tiempo que sea práctico antes de comenzar la limpieza y desinfección para minimizar el potencial de exposición a las gotitas respiratorias. Abra las puertas y ventanas exteriores para aumentar la circulación del aire en el área. Si es posible, espere hasta 24 horas antes de comenzar la limpieza y desinfección.
  • El personal de limpieza debe limpiar y desinfectar todas las áreas (p. ej., oficinas, baños y áreas comunes) utilizadas por las personas enfermas, concentrándose especialmente en las superficies que se tocan frecuentemente.
  • Si las superficies están sucias, deberían limpiarse usando un detergente o agua y jabón antes de desinfectarlas.
  • La mayoría de los desinfectantes para el hogar más comunes registrados en la EPA deberían ser eficaces para la desinfección.
    • Encuentre una lista de productos que están aprobados por la EPA para usarse contra el virus que causa el COVID-19 aquípdf iconexternal icon. Siga las instrucciones del fabricante para todos los productos de limpieza y desinfección (p. ej., concentración, método de aplicación y tiempo de contacto, etc.).
    • Adicionalmente, se pueden usar soluciones de blanqueador con cloro (bleach) diluido de uso casero, si son apropiadas para la superficie. Siga las instrucciones del fabricante para la aplicación y la ventilación adecuada. Fíjese en la fecha de vencimiento para asegurarse de que el producto no haya vencido. Nunca mezcle el blanqueador con cloro con amoníaco ni con otros productos de limpieza. El blanqueador con cloro que no esté vencido será eficaz contra los coronavirus si se diluye adecuadamente. Prepare una solución de blanqueador con cloro mezclando:
      • 5 cucharadas (1/3 de taza) de blanqueador con cloro por galón de agua o
      • 4 cucharaditas de blanqueador con cloro por un cuarto de galón de agua
  • Se puede encontrar información adicional sobre la limpieza y desinfección de instalaciones de la comunidad, como las escuelas, en el sitio web de los CDC.
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Tomar decisiones acerca de extender la suspensión de clases en la escuela. Suspender los programas de cuidados infantiles y las clases en las escuelas de kínder a 12.o grado de manera temporal es una estrategia para detener o frenar la propagación adicional del COVID-19 en las comunidades.

  • Durante la suspensión de clases en la escuela (después de la limpieza y desinfección), los programas de cuidados infantiles y las escuelas pueden mantenerse abiertos para los miembros del personal (a menos que estén enfermos) mientras los estudiantes permanecen en casa. Mantener las instalaciones abiertas permite que: a) los maestros desarrollen y envíen las lecciones y los materiales de manera remota, manteniendo de esta forma la continuidad en la enseñanza y el aprendizaje; y b) otros miembros del personal sigan proporcionando servicios y ayuda con los esfuerzos de respuesta adicionales. Las decisiones, si hubiera alguna, en las que se deba permitir que haya personal en la escuela, deberán tomarse en colaboración con los funcionarios de salud locales.
  • Los administradores de programas de cuidados infantiles y de escuelas deben trabajar en colaboración y coordinación estrechas con los funcionarios de salud locales para tomar decisiones sobre la suspensión de clases en las escuelas y la cancelación de grandes eventos. No se espera que las escuelas tomen decisiones sobre la suspensión de clases en la escuela o la cancelación de eventos por sí solas. Las suspensiones de clases y cancelaciones de eventos podrían extenderse si así lo aconsejan los funcionarios de salud locales. La naturaleza de estas acciones (p. ej., alcance geográfico, duración) podría cambiar a medida que la situación del brote local cambie.
  • Los administradores deberían buscar orientación de los funcionarios de salud locales para determinar cuándo los estudiantes y el personal deberían volver a las escuelas, y qué medidas adicionales se necesita tomar para la comunidad escolar. Además, los estudiantes y miembros del personal que estén bien de salud pero que estén cuidando a alguien con un caso de COVID-19, o que compartan su casa con esa persona, deberían seguir las instrucciones de los funcionarios de salud locales para determinar cuándo volver a la escuela.
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Implementar estrategias para continuar con la educación de los estudiantes y las actividades de apoyo relacionadas.

  • Asegúrese de que continúe la educación
    • Revise los planes de continuidad, incluidos los planes para la continuidad de la enseñanza y el aprendizaje. Implemente planes de aprendizaje en línea, que incluyan opciones de aprendizaje digital y a distancia como opciones factibles y adecuadas.
    • Determine lo siguiente en consulta con funcionarios de distritos escolares u otros socios estatales o locales relevantes:
      • Si se necesita una exención a los requisitos estatales de una cantidad mínima de horas de instrucción en persona o de días escolares (días de clase) como condición para recibir fondos.
      • Cómo convertir las lecciones en persona en lecciones en línea y cómo capacitar a los maestros para hacerlo.
      • Cómo priorizar los problemas técnicos si hay apoyo y personal limitados en el área de tecnología de la información.
      • Cómo alentar la supervisión adecuada por parte de los adultos mientras los niños utilizan enfoques de aprendizaje a distancia.
      • Cómo resolver la posible falta de acceso de los estudiantes a computadoras y a Internet en casa.
    • Asegúrese de que continúen los programas de alimentación
      • Considere formas de distribuir alimentos a los estudiantes.
      • Si hay propagación del COVID-19 en la comunidad, diseñe estrategias para evitar la distribución de alimentos en entornos donde las personas podrían reunirse en grupo o muchedumbre. Considere opciones tales como almuerzos listos para llevar (grab-and-go) o entregas de comidas a domicilio.
    • Considere alternativas para proporcionar servicios médicos y sociales esenciales para los estudiantes.
      • Siga proporcionando servicios necesarios para los niños con necesidades especiales de atención médica o trabaje con el Programa para Niños y Jóvenes con Necesidades Especiales de Atención Médica (CYSHCN, por sus siglas en inglés) del Título V del estado.
Cuando no hay transmisión en la comunidad (fase de preparación)

Lo más importante que hay que hacer ahora es planificar y prepararse. Los administradores deberían reforzar las prácticas saludables entre sus estudiantes y el personal. A medida que el brote evoluciona a nivel global, las escuelas deben prepararse para la posibilidad de que se produzcan brotes a nivel comunitario. Las escuelas necesitan estar listas si el COVID-19 llega a aparecer en sus comunidades. Estas son algunas estrategias:

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Revisar, actualizar e implementar los planes de operaciones de emergencia (EOP, por sus siglas en inglés). Esto debe hacerse en colaboración con los departamentos de salud localesexternal icon y otros socios relevantes. Concentrarse en los componentes, o los anexos, de los planes que abordan los brotes de enfermedades infecciosas.

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Desarrollar sistemas para compartir información junto con sus socios.

  • Los sistemas para compartir información pueden usarse para la notificación diaria (de información como cambios en el ausentismo) y los esfuerzos de vigilancia de enfermedades a fin de detectar un brote y responder a él.
  • Los funcionarios de salud locales deben ser un socio clave para compartir la información.
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Enseñar y reforzar prácticas de higiene saludables.

  • Capacite al personal en las prácticas de higiene saludables para que ellos puedan enseñárselas a los estudiantes.
  • Asegúrese de que las estrategias de lavado de manos incluyan lavárselas con agua y jabón por al menos 20 segundos, especialmente después de ir al baño, antes de comer, y después de sonarse la nariz, toser o estornudar. Si no hay agua y jabón disponibles y las manos no están visiblemente sucias, utilizar un desinfectante de manos que contenga al menos un 60 % de alcohol.
  • Los CDC ofrecen varios recursos gratuitos sobre el lavado de las manos que incluyen materiales de promoción de la salud, información sobre la técnica de lavado de manos adecuada, y consejos para que las familias ayuden a los niños a desarrollar buenos hábitos relacionados con el lavado de las manos.
  • Asegúrese de que haya suficientes suministros (p. ej., jabón, toallas de papel, desinfectante de manos, pañuelos desechables) para apoyar las prácticas de higiene saludables.
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Intensificar los esfuerzos de limpieza y desinfección.

  • Limpie y desinfecte de manera rutinaria las superficies y los objetos que se tocan frecuentemente. Esto podría incluir limpiar los objetos o superficies que generalmente no se limpian todos los días (p. ej., las manijas de las puertas, los interruptores de luz, las llaves de los lavamanos de los salones de clases, los mesones). Limpie con los productos de limpieza que se usan de manera habitual. Use todos los productos de limpieza según las instrucciones que aparecen en la etiqueta. La mayoría de los desinfectantes para el hogar más comunes registrados en la EPA deberían ser eficaces para la desinfección. Hay una lista de productos aprobados por la EPA para su uso contra el virus que causa el COVID-19 disponible aquípdf iconexternal icon. Siga las instrucciones del fabricante para todos los productos de limpieza y desinfección (p. ej., concentración, método de aplicación y tiempo de contacto, etc.).
  • Provea toallitas húmedas desechables, registradas en la EPA, a los maestros y al personal para que puedan limpiar las superficies que se usan comúnmente (p. ej., los teclados, escritorios, controles remotos) antes de que se usen.
  • Asegúrese de que haya suficientes suministros para apoyar las prácticas de limpieza y desinfección.
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Monitorear el ausentismo y hacer planes para enfrentarlo.

  • Revise los patrones habituales de ausentismo en su escuela tanto entre los estudiantes como en el personal.
  • Alerte a los funcionarios de salud locales sobre grandes aumentos en el ausentismo de los estudiantes y el personal, en particular si las ausencias parecen deberse a enfermedades respiratorias (como el resfriado común o la influenza, que tienen síntomas similares a los del COVID-19).
  • Revise las políticas de asistencia y licencia por enfermedad. Inste a los estudiantes y al personal a quedarse en casa cuando estén enfermos, incluso si no tienen documentación médica. Sea flexible, cuando se pueda, para permitir que miembros del personal se queden en casa para cuidar a familiares enfermos.
  • Desaliente el uso de premios e incentivos por una asistencia perfecta.
  • Identifique las funciones y los cargos laborales esenciales, y haga planes para contar con cobertura alternativa capacitando al personal en tareas diversas.
  • Determine qué nivel de ausentismo interrumpirá la continuidad de la enseñanza y el aprendizaje.
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Evaluar qué hacer con las reuniones de grupos y los eventos. Considerar posponer las reuniones y los eventos no esenciales.

  • Asegúrese de tener un claro entendimiento de todas las próximas reuniones y los eventos grandes de su comunidad escolar (p. ej., asambleas, excursiones, eventos de recaudación de fondos [spirit nights], eventos deportivos). Tenga especial consideración con los eventos que podrían poner a los estudiantes, al personal o a sus familias muy próximos a otras personas de comunidades que podrían tener casos de COVID-19 identificados.
  • Considere si algunos de estos eventos se deberían cancelar. Hable con los funcionarios de salud locales para ayudar a determinar el mejor enfoque.
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Requerir que los estudiantes y miembros del personal que estén enfermos se queden en casa. Establecer procedimientos para los estudiantes y los miembros del personal que estén enfermos en la escuela.

  • Establezca procedimientos para garantizar que los estudiantes y los miembros del personal que se enfermen en la escuela, o que lleguen enfermos, sean enviados a su casa lo antes posible.
  • Mantenga a los estudiantes y a los miembros del personal enfermos, en particular a aquellos con síntomas de enfermedad respiratoria, separados de aquellos que estén sanos, hasta que se puedan ir a su casa. Haga planes para tener áreas donde estas personas puedan estar aisladas de los estudiantes y de los miembros del personal que estén sanos, hasta que se puedan ir de la escuela.
  • Recuerde que no está previsto que las escuelas les hagan pruebas de detección a los estudiantes o al personal para identificar casos de COVID-19. Si una comunidad (o más específicamente, una escuela) tiene casos de COVID-19, los funcionarios de salud locales ayudarán a identificar a esas personas y les harán saber las próximas medidas.
  • Comparta recursos con la comunidad escolar para ayudar a las familias a que comprendan cuándo deben dejar a los niños en la casa. Esta guía, que no es específicamente para el COVID-19, de la Academia Estadounidense de Pediatría, puede ser útil para las familiasexternal icon.
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Crear y poner a prueba planes de comunicación para usarlos con la comunidad escolar.

  • Incluya estrategias para compartir la información con el personal, los estudiantes y sus familias.
  • Incluya información sobre las medidas que la escuela o el establecimiento de cuidados infantiles esté tomando para prepararse, y cómo se compartirá información adicional.
  • Ponga a prueba la capacidad de comunicación, y reitere las medidas que el personal, los estudiantes y las familias pueden tomar para mantenerse sanos, y que se deben quedar en casa si están enfermos.
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Revisar la guía de los CDC para las empresas y los empleadores.

  • Revise esta guía de los CDC para identificar cualquier estrategia adicional que la escuela pueda usar, dado su rol como empleador.

Los administradores de programas de cuidados infantiles y de escuelas de kínder a 12.o grado pueden apoyar a su comunidad escolar al compartir recursos con los estudiantes (si los recursos son adecuados para su edad), sus familias y los miembros del personal. Coordine con funcionarios de salud locales para determinar qué tipo de información sería mejor compartir con la comunidad escolar. Considere compartir las siguientes hojas informativas y fuentes de información:

Para preguntas sobre los estudiantes que tengan planes de viajar o hayan viajado recientemente a áreas en las que haya propagación del COVID-19 en la comunidad, consulte las preguntas frecuentes para viajeros, de los CDC. Las escuelas también pueden consultar con funcionarios de salud locales y estatales. Es posible que las escuelas deban postergar o cancelar viajes que podrían exponer a los estudiantes y a los miembros del personal a posible propagación del COVID-19 en la comunidad. Los estudiantes que vuelvan de áreas en las que exista propagación del COVID-19 en la comunidad deben cumplir con las directrices recibidas de los funcionarios de salud. La información sobre el COVID-19 para viajeros se actualiza de manera regular en el sitio web de los CDC.

Cuando hay transmisión mínima a moderada en la comunidad

Si los funcionarios de salud locales reportan que hay múltiples casos de COVID-19 en la comunidad, es posible que las escuelas tengan que implementar estrategias adicionales en respuesta, a fin de prevenir la propagación en las escuelas, pero deberían seguir usando las estrategias que hayan implementado cuando no había transmisión en la comunidad. Estas estrategias adicionales incluyen:

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Coordinar con los funcionarios de salud locales. Este debería ser un primer paso en la toma de decisiones acerca de las respuestas a la presencia del COVID-19 en la comunidad. Los funcionarios de salud pueden ayudar a las escuelas a determinar cuál grupo de estrategias podría ser más apropiado para la situación específica de su comunidad.

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Implementar múltiples estrategias de distanciamiento social. Seleccionar estrategias basadas en la viabilidad, dado el espacio y las necesidades particulares de la escuela. No todas las estrategias serán viables para todas las escuelas. Por ejemplo, limitar el movimiento por los pasillos puede ser especialmente difícil en las escuelas secundarias. Muchas estrategias que son viables en las escuelas primarias o secundarias podrían ser menos viables en entornos de cuidados infantiles. Se anima a los administradores a que piensen de manera creativa acerca de todas las oportunidades para incrementar el espacio físico entre los estudiantes y limitar las interacciones en entornos de grupos grandes. Las escuelas podrían considerar estrategias como las siguientes:

  • Cancelar excursiones, asambleas y otras reuniones grandes. Cancelar actividades y eventos como excursiones, asambleas de estudiantes, eventos o prácticas deportivas, presentaciones especiales, reuniones con padres de familia de toda la escuela o eventos de recaudación de fondos (spirit nights).
  • Cancelar o modificar las clases en las que es probable que los estudiantes estén en contacto muy cercano. Por ejemplo, en clases de educación física o para el coro, considerar que los profesores vayan a los salones de clase para evitar que los grupos de distintas clases se mezclen en el gimnasio o el salón de música.
  • Aumentar el espacio entre los escritorios. Reacomodar los escritorios de los estudiantes para maximizar el espacio entre ellos. Girar los escritorios para que queden orientados en la misma dirección (en lugar de uno frente al otro) para reducir la transmisión causada por las gotitas respiratorias que contienen el virus (p. ej., al hablar, toser, estornudar).
  • Evitar mezclar a los estudiantes en las áreas comunes. Por ejemplo, permitir que los estudiantes coman el almuerzo y desayuno en los salones de clase, en lugar de que se mezclen en la cafetería. Si no es posible suspender el uso de las áreas comunes, tratar de limitar las oportunidades en las que los estudiantes se mezclan unos con otros, y particularmente con los de otras clases (p. ej., escalonar los horarios del almuerzo por clases, separar el área para el almuerzo y el recreo por clases, enviar unos pocos estudiantes a la biblioteca a sacar libros, en lugar de que vaya toda la clase al tiempo, suspender el uso de los casilleros). Restringir el uso de los pasillos al permitir que los alumnos se queden en un salón para todas las clases o escalonar la salida de las clases. Tratar de evitar llevar a varias clases al baño al mismo tiempo (p. ej., evitar que todas las clases usen el baño inmediatamente después del almuerzo o el recreo. En los entornos de cuidados infantiles o de escuela primaria, considerar escalonar el uso del área de juegos, en lugar de permitir que múltiples clases jueguen al tiempo, y limitar otras actividades en las que múltiples clases interactúen.
  • Escalonar la llegada y salida de los estudiantes. Estos enfoques pueden limitar la cantidad de contacto cercano entre los estudiantes en situaciones y momentos de alta movilidad.
  • Reducir la congestión en la enfermería. Por ejemplo, usar la enfermería para los niños con síntomas similares a los de la influenza y un sitio satélite para primeros auxilios o distribución de medicamentos.
  • Limitar los visitantes no esenciales. Limitar la presencia de voluntarios para las actividades en salones de clase, los lectores misteriosos, el personal de apoyo en la cafetería y otras actividades.
  • Limitar las transferencias entre escuelas para programas especiales. Por ejemplo, si llegan estudiantes de múltiples escuelas para programas especiales (p. ej., música, robótica, clubes académicos), considerar usar el aprendizaje a distancia para impartir las instrucciones u ofrecer de manera temporal programas duplicados en las escuelas participantes.
  • Enseñar al personal, a los estudiantes y a sus familias a mantener la distancia unos de otros en las escuelas. Hacerlo con todos al mismo tiempo y explicarles porqué esto es importante.
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Considerar maneras de acomodar las necesidades de los niños y de las familias en riesgo de enfermedad grave por el COVID-19. Considerar los pedidos y cómo otorgarlos, cuando provengan de padres preocupados por la asistencia a la escuela de sus hijos, cuando estos u otras personas en su hogar tienen afecciones subyacentes.

Hay información adicional disponible sobre el distanciamiento social, incluida información para usar esta estrategia con respecto a otras enfermedades virales, en esta publicación de los CDCpdf icon.

Cuando hay transmisión considerable en la comunidad

Cuando haya transmisión considerable en la comunidad local se deben considerar estrategias adicionales, además de aquellas implementadas cuando no haya transmisión o solo la haya mínima o moderada. Estas estrategias incluyen:

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Continuar la coordinación con los funcionarios de salud locales. Si los funcionarios de salud locales han determinado que hay transmisión considerable del COVID-19 dentro de la comunidad, ellos proporcionarán directrices a los administradores sobre las mejores medidas que se pueden tomar para los programas de cuidados infantiles o las escuelas. Está previsto que estas estrategias se extiendan a múltiples programas, escuelas o distritos escolares dentro de la comunidad, ya que no están necesariamente relacionadas con casos dentro de los establecimientos de escuelas o cuidados infantiles.

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Considerar extender la suspensión de clases en las escuelas. En colaboración con los funcionarios de salud locales, implementar la suspensión de clases extendida (p. ej., suspensiones por más de dos semanas). Esta estrategia de suspensión de clases en la escuela a largo plazo, y de cobertura probablemente más amplia, tiene el propósito de frenar las tasas de transmisión del COVID-19 en la comunidad. Durante las suspensiones de clases en la escuela extendidas, también se cancelarán las actividades de grupo extracurriculares, los programas para después de las clases en la escuela y los eventos grandes (p. ej., asambleas, eventos de recaudación de fondos [spirit nights], excursiones y eventos deportivos). Recordar implementar estrategias para garantizar la continuidad de la educación (p. ej., aprendizaje a distancia), así como de los programas de alimentación y de otros servicios esenciales para los estudiantes.

Esta página fue revisada el: 18 de marzo de 2020