Volumen 3: Nº 2, abril 2006
INVESTIGACIÓN ORIGINAL
Contribuir al cambio en la salud escolar: estudio cualitativo sobre el uso del Índice de Salud Escolar en las escuelas
S. Bryn Austin, ScD, Teresa Fung, ScD, Adena Cohen-Bearak, MPH, Kacey Wardle, Lilian W.Y. Cheung, ScD
Citas sugeridas para este artículo: Austin SB, Fung T, Cohen-Bearak A, Wardle K, Cheung LWY. Contribuir al cambio en la salud escolar: estudio cualitativo sobre el uso del Índice de Salud Escolar en las escuelas. Prev Chronic Dis [serie publicada on-line]
abril 2006 [fecha de la cita]. Disponible en: URL: http://www.cdc.gov/pcd/issues/2006/
apr/05_0116_es.htm.
REVISIÓN PARITARIA
Resumen
Introducción
Las instituciones escolares están realizando cada vez más esfuerzos para abordar el problema de la epidemia de la obesidad infantil. Por este motivo, la prioridad de los profesionales de la salud y de los educadores consiste en identificar herramientas apropiadas para su uso dentro de las instituciones escolares, que contribuyan a orientar y mejorar los programas y las políticas
para la promoción de la salud.
Este artículo describe los resultados obtenidos a partir de un estudio de investigación cualitativo que analizaba las experiencias del personal escolar y de los miembros de la comunidad que trabajaron con el Índice de Salud Escolar de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades, una herramienta de autoevaluación y de planificación sobre
nutrición y actividad física.
Métodos
Se realizaron entrevistas exhaustivas al cuerpo docente, a funcionarios y a colaboradores comunitarios en nueve escuelas públicas que utilizaban el Índice de Salud Escolar para desarrollar programas de nutrición y actividad física para los estudiantes. Las entrevistas se realizaron en dos etapas: la primera tras completar el Índice de Salud Escolar, y la
segunda un año más tarde. Los datos obtenidos a partir de las entrevistas realizadas a 34 participantes se analizaron mediante la técnica de análisis temático.
Resultados
Los hallazgos mostraron que las experiencias variaban ampliamente, dependiendo de si la institución había contado o no con la ayuda de un coordinador externo para trabajar con el Índice de Salud Escolar. A diferencia de los funcionarios escolares que no contaron con apoyo externo, quienes trabajaron con coordinadores externos expresaron haber completado el Índice de
Salud Escolar de un modo colaborativo, desarrollando planes de acción y trabajando en equipo para implementar iniciativas dirigidas a la promoción de la salud. Además, la participación de un coordinador externo ayudó a las escuelas a abordar tareas más complejas con un mayor grado de colaboración dentro de la propia institución y con la comunidad local,
a fin de alcanzar los objetivos establecidos.
Conclusión
Los coordinadores externos podrían ser de gran apoyo para las instituciones escolares en su esfuerzo por utilizar el Índice de Salud Escolar, y podrían contribuir a mejorar las estrategias organizacionales que las instituciones utilizan para implementar iniciativas de promoción de la salud.
